Intermath
Los estudiantes de matemáticas de primaria desarrollan la comprensión de los números enteros, las fracciones, los decimales, las operaciones, la medición y la geometría. Los estudiantes aplican su comprensión de estos conceptos para resolver problemas y comunicarse sobre las matemáticas en su mundo.
Los estudiantes de matemáticas de secundaria desarrollan la comprensión del sistema numérico, las relaciones proporcionales, las expresiones y ecuaciones, las funciones, el álgebra, la geometría y la estadística y la probabilidad. Los estudiantes aplican su comprensión de estos conceptos para resolver problemas y comunicarse sobre las matemáticas en su mundo.
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En 2014 los legisladores de Missouri aprobaron el proyecto de ley 1490 de la Cámara de Representantes, ordenando el desarrollo de las Expectativas de Aprendizaje de Missouri. En abril de 2016, estas Expectativas de Aprendizaje de Missouri fueron adoptadas por el Consejo Estatal de Educación. Grupos de educadores de Missouri de todo el estado colaboraron para crear los documentos necesarios para apoyar la implementación de estas expectativas.
Uno de los documentos desarrollados es el documento de especificación de ítems, que incluye todas las expectativas de nivel de grado/curso de Missouri ordenadas por dominios/espacios. Define lo que podría medirse en una variedad de evaluaciones. El documento sirve como base del proceso de desarrollo de la evaluación.
Aunque los comités se esforzaron por proporcionar una expectativa clara del aprendizaje de los estudiantes, a veces puede ser difícil determinar exactamente lo que el comité pretendía. Estos documentos aliviarán algunas de las preguntas que inevitablemente surgen cuando se publican nuevas expectativas.
Lo que se espera del alumno es que compare y ordene fracciones, o números decimales hasta la milésima, razonando sobre su tamaño. Registrar los resultados de las comparaciones con los símbolos >, = o <, y justificar las conclusiones. (por ejemplo, utilizando puntos de referencia, líneas numéricas, manipulativos o dibujos)
Twinkl es decir
En el plan de estudios de 2020, se utilizarán las relaciones espaciales y las formas para ayudar a los niños pequeños a prepararse para el aprendizaje posterior de las matemáticas. En todos los grados, los alumnos comprenderán conceptos numéricos básicos, patrones y conceptos geométricos.
En el plan de estudios de 2020, habrá un aprendizaje obligatorio de conocimientos financieros en los grados 1 a 8, que incluirá la comprensión del valor y el uso del dinero a lo largo del tiempo, cómo gestionar el bienestar financiero y el valor de la elaboración de presupuestos.
El nuevo plan de estudios describe los conocimientos y habilidades que se espera que los estudiantes aprendan en cada grado. Está organizado en cinco áreas, y en todas ellas se enseñan y evalúan las habilidades de aprendizaje socio-emocional y los procesos matemáticos.
Los alumnos aprenden sobre patrones y expresiones algebraicas. Los alumnos analizan situaciones de la vida real utilizando la codificación y aplican el proceso de modelización matemática. Por ejemplo, en el primer curso, los alumnos podrían planificar y hacer un seguimiento de las donaciones de la clase a un banco de alimentos y, en el octavo curso, los alumnos podrían desarrollar una estrategia para reducir los residuos en la escuela.
Matemáticas de la escuela secundaria estadounidense
En el jardín de infancia, el tiempo de instrucción debe centrarse en dos áreas fundamentales: (1) representar y comparar números enteros, inicialmente con conjuntos de objetos, y (2) describir formas y espacios. En el jardín de infancia se debe dedicar más tiempo de aprendizaje a los números que a otros temas.
En el primer curso, el tiempo de instrucción debe centrarse en cuatro áreas fundamentales: (1) desarrollar la comprensión de la suma, la resta y las estrategias para sumar y restar dentro de 20; (2) desarrollar la comprensión de las relaciones entre los números enteros y el valor posicional, incluida la agrupación en decenas y unidades; (3) desarrollar la comprensión de la medición lineal y la medición de longitudes como unidades de longitud iterables; y (4) razonar sobre los atributos de las formas geométricas y componerlas y descomponerlas.
En el segundo grado, el tiempo de instrucción debe centrarse en cuatro áreas críticas: (1) ampliar la comprensión de la notación de base diez; (2) desarrollar la fluidez de la suma y la resta; (3) utilizar unidades de medida estándar; y (4) describir y analizar formas.